12月22日下午2点，我校应用型人才培养研究院组织召开了建设高水平应用型外国语大学系列专题研讨会之二：一流文科应用型大学的主要指标及实施路径。参会人员有张德文校长、教育质量评价处处长禚军、研究生院副院长彭明新、应用型人才培养研究院院长王天力、应用型人才培养研究院学术委员会委员李海平、刘永兵及吴峰、崔庠、关华、于环萍、王志国、田宝新、白家麟教授和各学院教师代表。参会成员主要就我校建设一流文科应用型大学的具体指标及应实施的策略进行了研讨。

应用型人才培养研究院王天力院长就议题做了开场白。她指出我校在2015年民办大学排名中位居第6位，但我校离一流文科应用型大学还有差距，我校急需进一步明确建设一流文科应用型大学的主要指标及实施路径。对此，张德文校长首先提出外语类应用型大学应注重合作教育并明确自身面向什么来办学；同时要注重对学生的通识教育，应将人文素质纳入人才培养模块。理科生的教育重在培养其理性思维与动手能力，而对文科生的教育尤其是对外语类学生则应提高其人文素养。

随后，我校研究生院副院长彭明新指出为使我校尽快建成一流文科应用型大学，我校可采用错位型发展，并以翻译专业为突破口，同时要在夯实学生的专业基础与提高其基本素养上多下功夫。此外，我校还应进一步加强国际化办学，这也是建成一流文科应用型大学的捷径。之后，英文学院院长刘永兵教授强调一流的外语类应用型大学培养的学生应具备灵活应变能力、较高的文化修养与人文素质、扎实的语言基础与“阳光”的心态，才能轻松应对职场上、社会上的各种困难与挑战。为此，我校应加强基础课程的改革，尤其是在课程设置上，在大一、大二阶段应着重夯实学生的语言基础，以提高外语专业学生的外语水平考试过级率。

在此基础上，教育质量评价处处长禚军进一步指出一流文科应用型大学的“一流”应体现在“办学特色”与“办学水平”上。为建成一流文科应用型大学，我校在“办学特色”上应提高国际化办学水平，可从营造国际化校园氛围、引进国际化师资、改进相关教材等方面着手；在“办学水平”上，我校应努力做到向社会提供多语种服务，可在人才培养模式、学生语言应用能力的培养与专业知识的加强上采取相应措施。此外，一流文科应用型大学要想培养出一流的学生，就应配备一流的师资，然而我校有些教师还是偏向于传统的“灌输式”、“一言堂”教学模式，缺乏大学教师应具备的批判思维能力与质疑精神；所用教材也比较滞后，教学方法也过于传统。

王志国教授也认为一流文科应用型大学，尤其是一流的外语类应用型大学应注重提高学生的外语技能、夯实其外语基本功，并使其通晓中外文化；在提高其人文素质的同时，着重培养情商；为体现一流的文科应用型大学，我校应加快国际化办学，可引进国外优秀的课程与教师，并加强与国外大学的学术交流；尤其是在外教的选聘上，可引进同专业或具备相关专业知识的外教以提高我校国际化办学水平。

崔庠教授还指出一流文科应用型大学的具体指标可体现在学科专业结构、课程体系建设、产学研相结合、师资队伍、国际交流、科学研究与人才培养等方面。其中，在师资队伍建设上，我们应加强实践，可外聘教师以加强我校“双师型”教师队伍建设；在人才培养上，我们应从“品德、知识、能力”三个方面着手。随后，吴峰教授提出一流文科应用型大学应服务地方经济，具有地方性、应用性、国际化等特点，同时应注重多方向课程设计。在科研上，应加强对文科自身的应用性研究，并与地方发展、服务社会结合起来。此外，还要树立正确的人才培养价值观，平衡市场导向与考研深造二者的关系，协调核心特色专业与比较有特色专业的比例，注重社会认可度、毕业率与创业率，并加强以“人文素养”为核心的能力培养。最后，白家麟教授强调语言学习具有不可复制性与多样性。英语也是学好其他小语种的基础。为此，一流外语类应用型大学的学生要具备扎实的外语基础。在课程体系上，我校应在大一、大二学年应专注于夯实学生的语言基础与基本功，在大三、大四学年应向学生提供“第二学位”，即采用“双学位的课程体系”。

本次研讨会在参会成员积极有序的研讨中圆满结束。本次研讨会不仅进一步明确了我校建设一流文科应用型大学的具体指标，同时也为我校建设一流文科应用型大学提供了相应对策。